学习困难儿童的元记忆监测与控制特点

？以有无意义联系的两种中文词对为材料，采用2×3×2混合实验设计，对小学三到五年级学习困难儿童的元记忆监测、控制水平与学优儿童之间的差异及其发展特点进行研究。结果表明：1．学习困难儿童在三种元记忆监测判断等级上均显著低于学优儿童。2．学习困难儿童具有元记忆控制能力，但其控制水平相对低于学优儿童。3．学习困难儿童的元记忆监测判断和学习时间分配之间存在交互影响。4．学习困难儿童的元记忆监测和控制水平存在较为复杂的发展特点。据此得出结论认为，学习困难儿童的元记忆监测与控制能力都比学优儿童差，同时也表现出一定的发展趋势。