学前儿童对“知道”和“会”的认知

？72名3至5岁儿童接受了陈述性知识和程序性知识的学习任务，探查他们在获得新知识前后对自己是否“知道”和“会”的认知和知识获取方式的认知。结果显示，有部分学前儿童在不知道或不会的情况下报告自己“知道”或“会”，对自己的判断倾向于作出肯定回答；在学习新知识之后，学前儿童对自己是否“知道”的认识要比是否“会”的认知准确；儿童对陈述性知识的获取方式的认识好于程序性知识，3岁儿童对知识获取方式的认识存在困难。