焦虑对学生创造性的影响

？以138名初二学生为被试，研究了特质焦虑和状态焦虑对学生创造性影响的问题。由于国外在此方面的研究结果不一致，研究的方法也缺乏生态化效度，因此本文试图通过教学现场实验，运用实际教学情境中的刺激来诱发学生的焦虑情绪，以探索在教学情境中学生焦虑对其创造性影响状况。研究结果表明，特质焦虑和状态焦虑对学生创造性的影响存在差异，其中特质焦虑对学生的创造性没有显著影响，而状态焦虑对学生的创造性有显著影响，即状态焦虑低分组在创造性测试的总分上明显高于状态焦虑高分组，且主要体现在流畅性和变通性两个方面。