初中学生学业延迟满足

？采用问卷法，从自我调控学习的角度对208名初中学生学业延迟满足进行研究。研究发现不同目标取向对学业延迟满足有不同影响，任务取向对学业延迟满足有积极影响，趋向型自我取向对学业延迟满足有负面作用。学业延迟满足作为一种自我调控能力，能够预测学生在学习过程中元认知策略的运用情况，但对学业成绩无显著影响。