对中小学课程难度灰色模型gm_g(1,1)的探索

？本文依据课程难度的标准是学生发展的动态水平的原理,首先验证了儿童青少年的心理发展与大脑发育之间存在异步正相关规律,而且相关程度极高,然后以儿童脑电频率数据作为心理发展的映射量建立起了由低值模型、均值模型和高值模型组成的中小学课程难度的灰色模型体系。