教学世界:生活世界与科学世界的双向二重化

教育学界关于“教学(教育)回归生活”的困惑和争议仍在持续?在教学论层面深入探讨教学世界和生活世界?科学世界的关系仍然具有重要的理论意义和实践意义?在教学论(和教育学)话语中,我们可以从三个世界,即教学世界?生活世界和科学世界的视角来认识教学世界与其它世界的关系?教学世界是生活世界和科学世界的中介,是生活世界与科学世界的双向二重化,即化科学世界为生活世界和化生活世界为科学世界?教学就是在这种双向二重化的过程中,将其转化的结果沉淀在学生的精神世界里,最终实现教学之目的?“教学回归生活世界”的提法失之片面,正确的提法应当是:教学面向生活世界,超越生活世界,走向科学世界?