论学生发展能达到的境界——基于“新基础教育”学生工作改革实践的研究

学生工作领域内涵着丰富的育人价值，整体培养着学生的综合素养。就形成学生创生性的行为方式而言，它促进学生学会策划与综合创生，学会践行与动态生成，学会反思、重建与行为质量的自我提升。就提升学生复杂性的思维品质而言，多元丰富滋养出学生思维的“理性”，自主实践滋养出学生思维的“自我”性，实践体验滋养出学生思维的“过程”性。就滋养学生富有生成力的精神品质而言，学生工作促成着学生去“信任？希望？充满感情”，“理解？关怀？满怀感恩”和“开放？进取？充满活力”。学生工作还综合性地发展着学生的学习力。