追溯创新沿革,探讨物理教育创新

知识经济已初见端倪,知识经济核心在于创新,包括知识的创新和技术的创新。知识创新、技术创新必须依靠有创新能力的人来完成,而教育担负着培养创新人才的任务,因此,教育自身作为知识创新和技术创新的“母机”也必须进行创新。但现实情况是人们对“创新”这一概念的内涵、外延的界定,在认识上存在着相当大的差异,尤其是对基础教育中的“创新”这一概念的界定,远没有形成共识。本文试图通过对历史的回顾,追溯人们对“创新”概念的认识历程,同时结合物理学发展中的一些典型案例,来阐明基础教育中“创新”的涵义,并描绘在创新思想指导下的物理教育创新的实践。