从国内外现实看高校工科培养目标问题

一、工科教育培养目标问题高等学校工科本科教育,按培养目标分,大致有两种模式。一种是培养工程师,学校设置专业,学生在校不仅学习基础知识,还要学习未来职业需要的专业知识和接受专业实践训练。这种体制在德国发展得较为完善。德国规定,学生除学习基础课程外,还要学习本系的公共课程（技术基础课程）和系统的专业课程。学生到企业进行生产实习一般规定不少于２６周,毕业设计也不少于２６周。专业划分取决于社会产业分工,不是学校凭学科主观决定的。由于学校引入工程教学和训练,学生在校学习时间较长,一般需要五六年。北欧一些国家和前苏联也采用这种模式。另一种模式是培养工学士。