老年教育理论的反思与重构――基于西方现代老龄化理论视野

二十世纪六七十年代以来，随着人口老龄化向纵深发展，西方发达国家涌现了许多现代老龄化理论，这些理论逐渐成为国内外老年教育理论的主要渊源。对我国老年教育实践的现实考察可以发现，我国老年教育理论的发展相对落后于积极转换的人类老龄化理论视野，或者说对西方现代老龄化理论的理解与接纳产生了偏差与误解，因而客观上造成了老年教育发展的价值定位模糊不清，也制约了人口老龄化背景下老年教育的实践发展。因而,以西方现代老龄化理论视野为基础，反思并重构我国老年教育，目标：从活动参与转向精神发展；对象：从老年人转向所有人；内容：从知识转向智慧技能；方法：从传统转向现代等基本理论问题，以推动我国老年教育走向终身化发展道路。