思维风格对中美大学生课堂学习行为的影响研究

对长期以来具有争议的中美学生存在课堂学习行为差异的现象，研究者推测中美学生由于具有思维风格的差异，造成他们对课堂内容的处理方式的区别，从而影响他们不同的课堂行为反应。研究对来自于中国学生、中国留美学生和美国学生三组样本的数据进行分析。结果表明在控制了文化组别和学习动机因素后，思维风格仍能显著预测课堂学习行为，并能部分地解释中美学生之间存在的课堂学习行为差异。