流畅体验、内/外动机、数学焦虑及数学成绩的路径分析

目的研究旨在考察数学学习中的流畅体验，探讨流畅体验、内/外动机、数学焦虑及数学成绩的关系。方法招募296名高中生，在数学月考后完成自编考试流畅体验量表、学习动机量表、数学焦虑量表。结果路径分析表明，存在四条显著路径，即内部动机→流畅状态→数学成绩；数学焦虑→流畅状态→数学成绩；外部动机→流畅状态→数学成绩；外部动机→数学成绩。结论只有通过考试过程中的流畅体验，内部动机和数学焦虑才能影响考试成绩。