数学学习困难初中生的中央执行系统特点

为揭示数学学习困难学生的认知过程加工特点，筛选上海111名初中生（男生46名，女生68名，平均年龄11.97岁）比较数学困难学生（55名）与数学优秀学生（56名）的中央执行系统的表现差异，通过反应停止任务和flanker任务考察抑制能力以及注意控制能力。结果发现各种抑制和注意控制条件下，数困组学生的正确率低于数优组；在具有干扰的情况的成绩更能有效预测数学成绩；中央执行系统能力在初中总体具有上升发展趋势，数困生的发展具有波动性。因此，数学学习困难在中央执行系统中的缺损主要是对抗干扰的能力不足，而非简单的加工速度。