Mathematics Reform and Teacher Quality in Elementary Grades: Assessments, Teacher Licensure, and Certification Reforma matema tica y calidad docente en la escuela primaria: Evaluaciones, licencias y certificacio n docente Reforma matema tica e qualidade de professores no Ensino Fundamental: Avaliac o es, licenciamento e certificac a o de professores

We analyzed the gap in mathematics standards, assessments and accountability, and teacher licensure and certification requirements in mathematics for elementary grades. We found states delineated mathematics academic standards in specific content areas. Licensure and certification requirements were weak indicators since they lacked the specificity of conceptual and procedural knowledge that could strengthen mathematics content knowledge and inform instructional practices. The most recent changes in licensure and certification requirements intended to affect teacher quality are not reaching a large proportion of elementary teachers; thus, their overall impact on teacher quality is likely to be limited. We discuss policy strategies for licensure and certification requirements likely to have a broader reach in addressing teacher quality at the elementary grades. Se analizaron las diferencias en esta ndares, evaluaciones, procesos de rendicio n de cuentas, y requisitos de certificacio n docente en el a rea de matema ticas para la escuela primaria. Encontramos que los Estados determinaron los niveles acade micos en matema ticas en a reas de contenido especi ficos. Las licencias y los requisitos de certificacio n son indicadores de biles porque carecen de especificidad sobre conocimientos conceptuales y de procedimiento que podri an reforzar los conocimientos acerca de los contenidos de matema ticas e ayudar a mejorar a las pra cticas de ensen anza. Los cambios ma s recientes en los modelos de licenciamiento y los requisitos de certificacio n que intentan mejorar la calidad de la formacio n de los docentes en el a rea de matema ticas no llegan a la mayori a de los maestros de primaria, por lo que su impacto global es bastante limitado. Discutimos las estrategias de poli tica para obtener la licencia y los requisitos de certificacio n que podri an tener un mayor alcance para mejorar la calidad de los docentes en la escuela primaria. Analisamos a brecha nos padro es, nas avaliac o es e processos de prestac a o de contas, bem como o licenciamento e a certificac a o solicitados para o ensino de matema tica do Ensino Fundamental. Encontramos estados determinaram padro es acade micos de matema tica em a reas especi ficas de conteu do. As solicitac o es de licenciamento e certificac a o foram indicadores fracos, uma vez que falta-lhes a especificidade do conhecimento conceitual e pra tico que poderiam reforc ar o conhecimento do conteu do de matema tica e aperfeic oar as pra ticas educativas. As recentes mudanc as nas solicitac o es de licenciamento e certificac a o