Identities under construction in the voice of a graduate language teacher and her expectations of teacher knowledge bases Identidades em constru o na voz de uma professora egressa de letras e suas expectativas de bases de conhecimento do professor

Drawing on Critical Discourse Analysis and Systemic Functional Linguistics, this article aims to analyze how an English Language teacher perceives her knowledge bases acquired in a Language course as well as the ideal and idealized knowledge deemed, in her view, necessary for a teacher of this area, while we analyze how her identity as a graduate English language teacher is represented through her discourse. With this work we intend to contribute to the area of language teacher education, more specifically to the area of research dealing with the identity of the foreign language teacher. For this, we support our research in theoretical assumptions underlying the analysis performed, incorporating both definitions of identity and the teacher's knowledge bases and procedures of discourse analysis, postulated primarily by Critical Discourse Analysis and Systemic Functional Linguistics. The studies point to a negative representation and a dissatisfaction with her initial training, especially due to the ineffectiveness of English teaching in which they would work as teachers. A partir de subsídios da Análise Crítica do Discurso e da Linguística Sistêmico Funcional, neste artigo temos o objetivo de analisar o modo como uma professora de língua inglesa percebe suas bases de conhecimento adquiridas no Curso de Letras, bem como o conhecimento ideal e idealizado que julga necessário ao professor da área. Ao mesmo tempo em que analisamos o modo como sua identidade de professora de língua inglesa se constitui por meio de seu discurso. Com este trabalho, pretendemos contribuir para a área de forma o de professores de línguas, mais especificamente para a área das pesquisas que tratam da identidade do professor de língua estrangeira. Para isso, apoiamos nossa pesquisa nos pressupostos teóricos subjacentes à análise realizada, retomando as defini es tanto de identidade, como das bases de conhecimento do professor e os procedimentos de análise de discurso, postulados primordialmente pela Análise Crítica do Discurso e pela Linguística Sistêmico Funcional. Os estudos apontam para uma representa o negativa e um descontentamento quanto a sua forma o inicial, sobretudo pela ineficácia no ensino da língua em que atuariam como professores.