Aprendizagens e novas tecnologias

Pretendo aqui, muito preliminarmente, reunir alguns argumentos favoráveis à multiplicidade de oportunidades de aprender que o aluno pode encontrar hoje em ambientes de aprendizagem mediados por novas tecnologias. Centro-me principalmente na desconstru o de algumas resistências pedagógicas (EVANS, 2001) ainda persistentes entre nós como “transmiss o de conteúdos”; agarramento a uma única teoria; fixa o na aula instrucionista; extirpa o/endeusamento de processos avaliativos, etc. Procuro ver, em um vasto ambito de ofertas teóricas, componentes atualmente ressaltados na discuss o tecnológica em vigor, com o objetivo de indicar oportunidades de reconstru o muito aproveitável de autores e clássicos, uma vez que aprender bem n o foi algo inventado pelas novas tecnologias; sempre existiu e os grandes pedagogos tiveram consciência disso, insinuando infinitas maneiras de aprender bem (DEMO, 2008). As novas tecnologias proporcionam oportunidades ainda mais ampliadas, em meio também a enormes riscos e desacertos. O que menos interessa aqui é incidir em panaceias tecnológicas, bem a gosto do consumismo neoliberal. Interessa, porém, explorar novas oportunidades de aprendizagem, bem mais centradas na atividade dos alunos, flexíveis, motivadoras e capazes de sustentar processos de autoria e autonomia.