Austausch, Abgrenzung und Transformationen – Zum Aushandeln dieser Prozesse in Postsekund ren Indigenen Bildungseinrichtungen

Anfang der 70er Jahre entstand in den USA ein Bildungsmodell, das die bisherige Hochschullandschaft dieses Landes entscheidend erg nzen sollte. Indigen geleitete Hochschulen, sog. Tribal Colleges bieten seither der kleinsten Minorit t in den USA, American Indians, die M glichkeit einer kulturell relevanten Hochschulbildung. Aufgrund ihrer dualen Stuktur die sowohl Merkmale indigener als auch westlich gepr gter Wissenssysteme aufweist, ist eine Untersuchung mit Blick auf die Prozesse des Austausches, der Abgrenzung und der Transformationen besonders ergiebig. Im Folgenden werden sie am Beispiel einer konkreten tribalen Universit t aufgezeigt und erkl rt.Tribal Colleges in the US started to evolve in the 1970s as a response to many decades of ineffective and unsuccessful ethnocentric education efforts by the federal government and religious institutions. Over a comparatively short period of time they developed into institutions of higher learning that fulfill a crucial role in Native American students’ educational attainment and similarly play a significant role in tribal community development. The Tribal College model combines aspects of western higher education with traditional American Indian forms of knowledge and is therefore particularly suited for a close examination of the processes of exchange, separation and transformation that are negotiated on a regular basis. In the following article, crucial processes will be highlighted and analyzed.