Forma o de professores principiantes do ensino básico: suas concep es sobre ciência-tecnologia-sociedade

A forma o de professores é assumida como central na concretiza o de mudan as e reformas na educa o, embora existam várias perspectivas de como concretizá-la. No caso da educa o CTS parece particularmente relevante partir das concep es dos professores sobre as interliga es CTS para desenhar programas de forma o mais eficazes. Neste trabalho relata-se a evolu o ocorrida em quatro professoras principiantes, do ensino básico português, no que respeita às concep es sobre CTS, recorrendo ao questionário VOSTS, seguido de entrevista individual para aprofundamento da compreens o sobre as suas ideias. Após o programa de forma o as ideias iniciais evoluíram favoravelmente para posi es mais consentaneas com a nova didáctica das ciências, o que se considera muito importante para poderem concretizar transposi es didácticas adequadas aos alunos. Com efeito, sabe-se que as representa es sobre ciência e tecnologia se constroem desde cedo e como é importante o papel dos professores nessa constru o por parte dos alunos. Teacher education is regarded as having a central position in the accomplishment of educational changes and reforms, despite the different perspectives of how to improve it. In the case of STS education it seems particularly relevant to start from the teacher conceptions about STS inter-relations in order to conceptualize teacher education programmes. In this study we describe the evolution experienced by four beginning teachers of the basic Portuguese level concerning their STS conceptions. The data were collected through the VOSTS questionnaire followed by an individual interview for a deep understanding. After the teacher education programme the initial ideas developed to more adequate positions regarding the conceptual framework of actual didactics of science. This evolution seems favourable to promote adequate didactic transfer to the students. In fact, it is known that science and technology representations are conceptualized very early and that teachers have an important role in the student conceptualizations.