Inclus o escolar: carências e desafios da forma o e atua o profissional

Com base nas propostas que possibilitam o acesso e permanência de alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs) no ensino regular, promulgadas pelas legisla es nacionais e internacionais, que discuss o das a es educacionais inclusivas, ganha foro, e também deflagra as carências e os desafios ao se considerar a implementa o de uma escola acolhedora a todos os alunos indistintamente. Assim, este estudo interessado nos impasses e desafios que cercam a quest o nas escolas de Alfenas/MG, lan ou como objetivo caracterizar o preparo profissional dos professores, no que se refere aos aspectos de forma o inicial e continuada, assim como o conhecimento dos aspectos legais e jurídicos que cercam as políticas públicas educacionais inclusivas. Este estudo contou com uma amostra de 60 professores, atuantes em duas escolas uma da rede municipal e outra da rede estadual de uma cidade da regi o do Sul de Minas Gerais/MG. Para a coleta de dados junto aos professores, foi utilizado como instrumento de pesquisa um questionário que foi analisado quantitativamente. P de-se considerar que de modo geral, os professores apresentam uma forma o acadêmica adequada quanto aos cursos de gradua o e pos-gradua o, 51,7% da amostra apontam ter realizado cursos específicos de forma o para a inclus o, no entanto, 84,5% da amostra consideram-se despreparados para esse processo, assim como em rela o ao conhecimento das legisla es, podê-se evidenciar que uma parcela significativa aponta n o conhecer as legisla es específicas que cercam a quest o. Assim, conclui-se que existe a necessidade de questionamentos tanto na qualidade e eficácia dos cursos de forma o inicial e continuada oferecida aos professores. Palavras-chaves: Forma o docente; Inclus o; Necessidades educacionais especiais.