Etnicitet mellem produktion og skole

P baggrund af et interview- og observationsstudie af produktionsskoleelever p tre forskellige produktionsskoler vil vi i denne artikel pege p , hvorledes praktiske arbejdsf llesskaber giver andre deltagelsesmuligheder for etniske minoritetselever sammenlignet med undervisningssituationer tilrettelagt p mere traditionel skolastisk vis. Vi vil pege p , at den traditionelle undervisning, hvor sproglig interaktion fungerer som det organiserende princip, ikke altid form r at matche etniske minoritetselevers dansksproglige foruds tninger, hvilket kan bidrage til at fremstille etniske minoritetselever som knapt s intellektuelt velfungerende. Dette kommer b de til udtryk gennem undervisningsformerne og undervisningsmaterialerne. De mere praktiske arbejdsf llesskaber, som er dominerende p produktionsskolerne, synes i h jere grad at positionere etniske minoritetselever som mere velfungerende, idet sprogbrugen her i h jere grad n rmer sig dagligdagssprog, og de etniske minoritetselever f r langt st rre muligheder for at bruge deres l ringserfaringer fra andre kontekster end skolekontekster.