Determinantes situacionais e individuais da aprendizagem em ensino a distancia: desenvolvimento de escala = Situational and individual determinants of learning in distance education: development of scale

A educa o a distancia, apesar de alternativa para a democratiza o do acesso ao ensino profissional e acadêmico, carece de estudos que expliquem suas altas taxas de evas o. O presente artigo objetivou construir e validar um instrumento que aborda características dos aprendizes, aspectos contextuais de estudo e outros referentes ao curso, capazes de afetar a permanência do alunado. A escala “Determinantes Situacionais e Individuais da Aprendizagem em Ensino a Distancia” foi submetida à valida o por juízes e posteriormente, respondida por uma amostra de 323 alunos de um curso de gradua o a distancia em Administra o de uma institui o pública federal de ensino superior. Resultados apontam para uma excelente adequa o psicométrica do instrumento, com estrutura unifatorial composta pelos 25 itens originalmente propostos que, associados a cargas fatoriais entre 0,36 a 0,80 e um índice de confiabilidade de 0,94, explicavam aproximadamente 43% da variabilidade do fen meno de interesse. Despite distance education is an alternative to the democratization of access to professional and academic learning, research is needed to explain its high dropout rates. This paper aimed to develop and validate an instrument that reaches learners’ characteristics, studying contextual factors and other aspects related to the course, that could affect the students’ permanence. The scale “Situational and Individual Determinants of Learning in Distance Education” was submitted to experts’ validation and after it was answered by 323 undergraduate students of a Business Administration distance course in a federal public institution of higher education. Results indicate an excellent psychometric adequacy of the instrument, with one single factor structure composed of the 25 items originally proposed that, associated to the factor loadings between 0. 36 to 0. 80 and a reliability index of 0. 94, explained about 43% of the variability of the phenomenon of interest.