Trabalhar com gêneros ou ensinar gramática? Entre a tradi o e a inova o nas aulas de língua portuguesa = Working with genre or teaching grammar? Between tradition and innovation in the Portuguese language classes

Este artigo apresenta uma reflex o a partir da análise de duas aulas de Língua Portuguesa de uma 5a série do Ensino Fundamental de uma escola pública situada no interior do Rio Grande do Sul. Objetivamos analisar as a es da professora e suas rea es e de seus alunos em duas aulas: uma mais tradicional e outra caracterizada como inovadora. A pesquisa, de cunho etnográfico, caracteriza-se como estudo de caso de natureza qualitativointerpretativista. Para a gera o dos dados, utilizamos diversos procedimentos: grava o emáudio e em vídeo e anota es de campo. Na aula tradicional, a professora segue os exercícios de um livro didático; já na aula inovadora, ao trabalhar com gêneros textuais, ela cria um ambiente em que os alunos interagem de forma mais espontanea e mais rica, e juntosconstroem conhecimento. Nessa aula, os alunos foram convidados a participar ativamente e seus conhecimentos de mundo foram mobilizados. Um trabalho nessa dire o parece promover uma aprendizagem mais proveitosa da língua portuguesa. This paper presents a reflection based on the observation of two Portuguese classes of a 5th-grade class from a public elementaryschool in the Brazilian state of Rio Grande do Sul. Our aim is to analyze the teacher's actions and reactions towards student′s behavior and vice versa in two different moments: one traditional class and another classified as an innovative one. The ethnographic-based research is characterized by a qualitative-interpretive case study. We used several procedures to generate the data: audio and video recording and field notes taking. In the traditional class the teacher applies the exercises from a schoolbook, while in the other hand, in the innovative class she works with textual genres, creating an environment where studentsinteract more spontaneously and more fruitfully, and construct knowledge together. In this moment, students were invited to participate actively in class, and their world knowledge was mobilized. This way of conducting a class seems to promote more effective learning of the Portuguese language.