A organiza o da escolaridade em ciclos: aspectos de sua emergência, desenvolvimento e discuss es atuais = The organization of schooling in cycles: aspects related to its emergence, development and actual discussions

Este artigo apresenta os aspectos históricos da organiza o da escolaridade em ciclos no Brasil e um panorama da situa o atual dessa política. A partir do relatório de Condorcet de 1792, evidencia-se que a flexibiliza o do tempo escolar já estava presente desde o surgimento da escola moderna e que se fazia necessária em virtude das determina es econ micas e de classe social. O artigo indica que tal flexibiliza o faz-se ainda necessária pelo fato de que o quadro de exclus o e desigualdade social ainda n o foi superado. Indica ainda que a validade ou eficiência dessa política está sempre em discuss o, uma vez que os resultados e o impacto dessa política variam de um contexto para outro, principalmente em virtude das condi es econ micas, sociais, infraestruturais e pedagógicas das redes de ensino que a adotam, bem como das características dos projetos pedagógicos de organiza o da escolaridade em ciclos que têm sido implementados. This paper presents historical aspects of the organization of schooling in cycles in Brazil along with an overview of the current state of this policy. As shown by Condorcet’s report (1792), there have been attempts towards flexible school duration since the emergence of modern school, and that such flexibility was necessary due to economic and social class issues. This paper indicates that this flexibility is still necessary, because problems related to social inequality and exclusion have not yet been overcome. Furthermore, it indicates that the validity or efficiency of that policy is always under discussion, since the results and impact vary according to the context, especially concerning the economic, social, infrastructural and pedagogical conditions of the teaching networks that adopt it, as well as on account of the characteristics of pedagogical projects that have been implemented, intending to organize the schooling in cycles.