Farvel til den ”privatpraktiserende” l rer?

F rste gang publiceret i UNEV nr. 5: Videndeling og samarbejde p nettet, februar - maj 2005, red. Simon Heilesen. ISSN 1603-5518. Artiklens forfattere freml gger nogle bud p , hvorledes undervisere vil kunne engagere sig i gensidigt underst ttende samarbejde, n r de benytter samarbejds- og e-l ringssystemer. Det foruds tter, at vi er parate til at revidere den traditionelle position, hvor vi som l rere alene og isoleret st r for tilrettel ggelsen og gennemf relsen af undervisningsforl b. Som undervisere og forskere m vi vise vilje til at blive i stand til at beherske teknologien og fors ge at udvikle de kompetencer, der er nyttige i forbindelse med samarbejde og facilitering af de studerendes l ringsprocesser. Som underviser i virtuelle l ringsomgivelser er man til enhver tid meget synlig for de studerende, og pointen er, at vi har bedre muligheder for at udfylde den nye rolle, hvis vi er i stand til at skabe klarhed og overblik hvad ang r didaktik, design og interaktionsm nstre. Vil vi kunne forvente samarbejde, interaktion og idéudveksling blandt vore studerende hvis vi selv forholder os individualistiske og ikke t r begive os ud i det forpligtende l rersamarbejde? Med udgangspunktet i begrebet praksisf llesskaber giver vi eksempler p nogle af de muligheder og problemer, der er forbundet med undervisningstilrettel ggelse og kollegialt samarbejde i netbaserede undervisningsmilj er.