Undervisning - forventninger og fortolkning

F rste gang publiceret i UNEV nr. 8: Tilrettel ggelse af efter- og videreuddannelse p universitetet, nov. 2006, red. Sanne Almeborg og Tom Nyvang. ISSN 1603-5518. Artiklen s tter fokus p temaerne forventning og evaluering i relation til undervisning. Ud fra en systemteoretisk tilgang beskrives, hvordan den samme undervisning iagttages og evalueres vidt forskelligt alt afh ngigt af deltagernes forventninger til og forestillinger om undervisning. Det betyder at udsagn som god/d rlig undervisning ikke siger noget om den aktuelle interaktion, men om hvorvidt interaktionen indfrier eller skuffer den specifikke deltages forventning. Dette har to implikationer. For det f rste at kommunikation om deltagernes, s vel studerende som undervisere, forventninger til deltagelse i undervisning er et vigtigt aspekt af undervisningen. Der m med andre ord kommunikeres om undervisningskommunikationen. For det andet at evalueringer, som skal danne grundlag for kvalitetsudvikling af uddannelse og undervisning, m iagttage samtlige deltageres bidrag til den konkrete undervisning, samt gennem konditionering angive, hvilken forventningshorisont, der nskes som referencepunkt for evalueringen.