Jogos de empresas como componente curricular: análise de sua aplica o por meio de planos de ensino

O objetivo deste artigo é analisar a pertinência da presen a de um componente curricular denominado Jogos de Empresas, nos cursos de gradua o em Administra o no Brasil. A revis o bibliográ ca demonstra que a aplica o de jogos tem elevado potencial de contribui o para a forma o em Administra o, mas a presente pesquisa identi cou falhas na concep o das disciplinas a ela relacionadas. Os Planos de Ensino da disciplina “Jogos de Empresas” (com algumas varia es de nomenclatura) de 25 IES brasileiras foram analisados por meio de pesquisa documental. Duas abordagens distintas foram identi cadas para o tratamento da disciplina Jogos de Empresas: a primeira, que trata da capacita o para que se apliquem jogos como ferramenta de ensino-aprendizagem; e a segunda, que trata da integra o das diversas disciplinas especí cas de gest o. A análise apontou uma distor o da interpreta o institucional a respeito da importancia dos jogos para a forma o em Administra o. Há equívoco na concep o das disciplinas, que sofrem de falta de identidade, e quanto a n o aplica o dos jogos no próprio desenvolvimento de tais disciplinas. Dessa forma, este artigo é concluído com a demonstra o da necessidade de um maior apoio institucional executado por meio da aquisi o/desenvolvimento de recursos didáticos e da capacita o docente para que se desenvolvam jogos de empresas. ----- Business Games as Curriculum Component: analysis of their use in teaching ----- ABSTRACT ----- This paper aims to analyze the relevance of Business Games as a subject on the curriculum of under-graduate business schools in Brazil. The literature review demonstrates that the application of business games has potential to train Managers, however, this research identi es some misunderstandings in the application of such games on courses. The teaching plans of Business Games courses (with some name variations) from 25 Brazilian Higher Education Institutions were analyzed by documentary research. The concept of Business Games subjects uses two approaches: the rst deals with games as a teach-learning tool; the second deals with the integration of the diverse content of the speci c subject of management. The analysis shows a distortion in the institutional interpretation of games as a tool for management training. There is a mistake in the concept of a subject that has no identity, and about the absence of game application in the development of the subject. This article demonstrates the need for greater institutional support in the acquisition/development of didactic resources and the preparedness of