Stimmen für den Dialog. Die Teilhabe von Schülerinnen und Schülern Voices for Dialogue. Participation of Students in a School Voces para el diálogo. La participación del alumnado en un centro educativo

Dieser Artikel berichtet über die geteilten Erfahrungen der educative community einer Grundschule und einer Forschungsgruppe, die beide an der Entwicklung eines Projektes "Schulerfahrung, Identit t und 'Community' . Kollaboratives Forschen zur Transformation der Schulpraxis“ beteiligt waren. Die Forschung richtete sich auf die kollaborative Zusammenstellung biografischer Beitr ge über die Schulerfahrungen von Schülerinnen und Schülern, Lehrkr ften und Familien als einer Form zur Untersuchung verschiedener Bedeutungen von Schule und der Best tigung sozialer und kultureller Identit ten. Dieser Zugang erlaubte die Analyse von Schulpraktiken und den Aufbau schulbasierter Gemeinschaften. Im Hinblick auf die Methode arbeiteten wir aus einer narrativen und biografischen Perspektive mit den Berichten der unterschiedlichen Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Sie alle waren an aufeinanderfolgenden Interviews, Ethnografie und reflexiven Gruppensitzungen beteiligt. Diskussion und Dialoge als Strategien des Wandels wurden aus der Analyse biografischer Berichte der ersten Forschungsphase heraus entwickelt, w hrend der Kategorien zu Lernen, Lehren, Konflikte, Teilhabe, das Image einer sozialen Schule und die Rolle der Schülerinnen und Schüler emergierten. Dieser Artikel zielt darauf ab, die Stimmen der Schülerinnen und Schüler in dem Grundschulprojekt "Nuestra Se ora de Gracia" zu zeigen. Auf diese Weise werden Schülerinnen und Schüler zu Protagonist/innen eines p dagogischen Projekts, das zugleich mit dem sozialen Kontext der Schule zur Schaffung neuer Modelle, um Schule und Schulpraktiken zu verfolgen und zu fühlen, verbunden ist. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1203191 This article reports on the experience shared between an educative community of a primary school and a research group, both involved in the development of a project called "School Experience, Identity and Community. Researching Collaboratively in Order to Transform the School Practices." The research focused on the collaborative compilation of biographical accounts about school experience of students, teachers and families as a way of enquiry into the different senses of school and the conformation of social and cultural identities. This approach afforded the analysis of school practices and the building of school-based communities. Regarding method, we worked from a narrative and biographical perspective with accounts of the different participants. All of them were involved in successive interviews, ethnography, and reflexive group sessions. Discussion and dialogues, as strategies of ch