Desdobramentos recentes da educa o inclusiva no Brasil: discursos e práticas de letramento Recent developments in inclusive education in Brazil: discourses and literacy practices

A oferta da educa o para pessoas com deficiência sofreu modifica es significativas no contexto social brasileiro. Desse contexto de transforma es, surgiram os projetos integrados "Discursos, Identidades e Práticas de Letramento no Ensino Especial" e "Múltiplos Letramentos, Identidades e Interdisciplinaridades no Atendimento Educacional à Pessoa Deficiente", em que se aliou a pesquisa etnográfica à Análise de Discurso Crítica e aos Novos Estudos do Letramento para examinar discursos e identidades profissionais que emergem desse contexto.1 Ao longo de cinco anos de investiga o, os resultados sugerem que as identidades de professores e professoras s o levadas à transforma o como parte de um processo criado pela forma o inadequada nos níveis iniciais para atua o no Ensino Especial, bem como pela tentativa de suprir lacunas por meio de seus letramentos diários e pedagógicos. Education provision for people with disabilities has undergone considerable changes in the Brazilian social context. As part of these changes, two research projects have been developed: "Discourses, Identities and Literacy Practices in Special Education", and "Multiple Literacies, Identities and Interdisciplinarities in the Specialized Educational Care for Learners with Disabilities". These projects propose to relate ethnographic research, Critical Discourse An alysis and the New Literacy Studies in order to examine professional discourses and identities emerging from this context. Over five years of research, the results suggest that teachers' identities have changed as part of a process stemming from inadequate education in the initial stages to teach learners with disabilities and the teachers' attempt to overcome this gap through their daily and pedagogic literacies.