Evaluating the effects of introduction of computers in Brazilian public schools Avaliando os efeitos da introdu o de computadores em escolas públicas brasileiras

This paper analyzes the effects of using computers and other information and communication technologies in schools. For this, we evaluate the first stage of a program that distributed computers and other computer accessories and trained teachers from schools belonging to municipalities with low HDI. We estimate the program’s impact on student performance variables and school resources variables. As a result, we find that despite the significant increase in access to computer and science labs by participant schools, the program’s impact in the short term is negative on performance of students of grades 4th and 8th. However, for students in 4th grade, this negative result is smaller over time, indicating that there seems to be a long term positive effect, although small, between younger children and exposed to new information technologies. This result is not found for the 8th grade, where we find longterm outcomes null or negative, indicating that older children, when exposed to information technology in schools, do not exhibit learning gains. Resumo O presente artigo tem como objetivo analisar os efeitos do uso de computadores e outras tecnologias de informa o e comunica o nas escolas. Para isso, avalia-se a primeira etapa de um programa que distribuiu computadores e outros acessórios de informática e treinou professores de escolas pertencentes a municípios com baixo IDH. Estimou-se o impacto do programa sobre variáveis de desempenho dos alunos e variáveis de recursos nas escolas. Como resultado, observa-se que, a despeito do aumento significativo do acesso aos laboratórios de informática e ciência pelas escolas participantes, o impacto do programa no curto prazo tende a ser negativo sobre o desempenho dos alunos da 4a e 8a séries do ensino fundamental. Contudo, para alunos da 4a série, esse resultado negativo fica menor em termos absolutos ao longo do tempo, indicando que parece haver um efeito de longo prazo positivo, porém pequeno, entre crian as mais novas e expostas às novas tecnologias de informa o. Tal resultado n o é encontrado para a 8a série, onde foram verificados resultados de longo prazo nulos ou negativos, indicando que crian as mais velhas, quando expostas a tecnologias de informa o nas escolas, n o apresentam ganhos de aprendizado.