从同步辐射看教师的继续学习

避免科学错误仍然是物理教学的重要议题之一。比较严重的错误应该是对近代科技成果不熟悉。读了王德武老师在94年6期“同步辐射的昨天和今天”,感触颇深。 介绍玻尔氢原子模型,原子处于定态,电子虽然做加速运动,但不向外辐射能量。面对中学生或中师生的深究,如何解释:电子加速运动究竟是不是一定辐射能量。如果不了解同步辐射已取得的成就和量子力学的基本概念,或者教师遗忘了,就难以圆满解答,例如会认为氢原子中电子能量太小辐射微不足道,或者比较LC振荡,认为匀速圆周运动的电子不会象振荡电子那样辐射。另一种态度就是迴避学生问题,说玻尔假定与经验符合就遮掩过去,这些做法对培养学生追求真理的科学精神显然是有害的。 如果在教学中能渗透科技成果并类比学生