O presente estudo tem como objetivo rever criticamente a literatura sobre a rela o entre as estratégias de aprendizagem e o desempenho escolar de alunos, tendo como referencial teórico a Psicologia Cognitiva baseada na Teoria do Processamento da Informa o. Tem-se em vista contribuir para uma reflex o, tanto sobre a possibilidade de se fortalecer a capacidade de aprender de alunos brasileiros em risco de repetência e/ou evas o escolar, quanto sobre a necessidade de melhorar os cursos de forma o de professores do ensino fundamental.
