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A influência do discurso do professor na motiva o e na intera o social em sala de aula The influence of a teacher's speech on the motivation and social interactions with students

DOI: 10.1590/s1516-73132012000400016

Keywords: Intera o social , Ensino Médio , Ensino de ciências , Motiva o , Discurso do professor , Social interaction , Science teaching , Motivation , Teacher's speech

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Estudos têm mostrado a importancia das intera es sociais desencadeadas em sala de aula como fundamentais para a aprendizagem dos alunos. Contudo, o professor deve ser capaz de motivar os estudantes para se envolverem mais ativamente com as atividades de ensino propostas. Este artigo apresenta os resultados de uma investiga o sobre as intera es sociais desenvolvidas no contexto de uma sala de aula do Ensino Médio, que explicou os princípios da conserva o da energia mecanica com uma aula experimental de demonstra o. O principal objetivo era entender como o discurso do professor pode contribuir para o bom nível de motiva o do aluno durante uma aula. As entrevistas com professor e alunos e todo o processo de intera o durante as atividades foram gravados, transcritos e analisados . Os resultados ressaltam a importancia da abordagem discursiva dos professores para manter o processo de motiva o entre os alunos. Studies have shown the importance of social interactions triggered in the classroom as key to student learning. However, the teacher should be able to motivate students to engage more actively with proposals for activities. This article presents the results of an investigation into the social interactions developed in the context of a classroom of high school which explained the principles of conservation of mechanical energy with a trial demonstration. The main objective was to understand how the discourse of the teacher can contribute to the proper level of motivation of the student during a lesson. Interviews with teachers and students and the whole process of interaction during the activities were recorded, transcribed and analyzed. The results underscore the importance of the discursive approach of teachers to maintain the process of motivation among students.

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