O livro didático na educa o infantil: reflex o versus repeti o na resolu o de problemas matemáticos

O artigo analisa livros didáticos de matemática utilizados em salas de educa o infantil, especificamente o tópico de resolu o de problemas de estrutura aditiva. Foram examinadas doze cole es de livros, a partir de quatro eixos: a forma de introdu o aos conceitos de adi o e subtra o; os tipos de problemas propostos; a utiliza o das ilustra es nos enunciados dos problemas; e o tipo de registro solicitado às crian as. Constatou-se que os livros didáticos analisados apresentam uma pequena variedade em rela o à estrutura dos problemas. Assim, problemas envolvendo adi o se limitam às estruturas de combina o e transforma o e a maioria dos problemas de subtra o restringe-se à estrutura de transforma o. Em rela o às ilustra es, observou-se que este recurso é bastante utilizado para fornecer os dados no enunciado do problema. Notaram-se, ainda, vários casos em que a própria ilustra o fornece a resposta. Quanto ao tipo de registro, evidenciou-se que este se limita, geralmente, à solicita o da escrita dos dados e da resposta do problema em espa os previamente determinados. Freqüentemente é indicado o sinal da opera o esperada para a solu o do problema. Conclui-se que os livros didáticos de pré-escola analisados pretendem trabalhar com resolu o de problemas, no entanto, as situa es propostas s o repetitivas e n o estimulam o desenvolvimento e o confronto de estratégias diversas por parte das crian as.