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Comprensión: eslabón fundamental para acercar las prácticas de estudio y las evaluativas en la educación superior. -La aplicación como elemento fundante de la comprensión-

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Introducción: La evaluación como una práctica no se desliga del proceso de ense anza. A partir de allí emerge un campo de conocimiento de gran impacto sobre el cual es necesario reflexionar toda vez que se pretende llegar a los nexos de estudiantes y docentes. Objetivo: describir las prácticas evaluativas de los profesores y las prácticas de estudio de sus alumnos estableciendo la posible relación entre las mismas. Materiales y Métodos: para el desarrollo de esta investigación de corte cualitativo etnográfico se emplearon dos instrumentos para la recolección de la información: entrevista en profundidad y encuesta. La muestra estuvo compuesta por doce docentes y diez estudiantes por docente. Resultados: se logró identificar un concepto concatenador entre las prácticas de estudio y las prácticas evaluativas: la comprensión. A través de ésta, tanto estudiantes como docentes, buscan llegar al logro de sus funciones: la ense anza y el aprendizaje respectivamente. Conclusiones: si todas las prácticas de ense- anza y de estudio tienen como objetivo la comprensi ón se abona un terreno importante para la construcci ón de los aprendizajes, esto es, que cuando se evalúen los aprendizajes y cuando se estudie para la evaluación se tenga como propósito alcanzar la comprensión, lo cual implica procesos más complejos que evaluar para controlar o memorizar

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