Investigou-se a eficácia de um procedimento de interven o sobre habilidades metafonológicas, implantado pela professora, em desenvolver habilidades de leitura em estudantes da 1a série. Participaram 1 professora e 59 crian as de duas classes de 1a série (Grupo Experimental – GE; Grupo Controle - GC) do ensino fundamental de uma escola pública do interior de S o Paulo. Utilizou-se de procedimento para desenvolver consciência fonológica e ensinar correspondências grafofonêmicas e, para avalia o pós-interven o, o “Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras” (TCLPP). A própria professora implantou as atividades no GE, por 15 a 20 minutos diários. O GE desempenhou-se melhor que o GC no TCLPP total e em praticamente todos os subtestes. Diferen as significativas entre os grupos foram evidenciadas em TCLPP total e subteste de trocas fonológicas. resultados revelam a eficácia das instru es f nicas, aplicadas pela própria professora em contexto de sala de aula, no desenvolvimento da habilidade de leitura de seus alunos.
