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Ensinar a condi o humana

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O conjunto das reflex es atuais sobre a reforma do sistema educacional, da educa o básica e a forma o de professores, requer dois investimentos cognitivos que se complementam: o exercício de um diálogo capaz de articular nossas competências e a escolha de meta-temas e princípios que exponham, com clareza, o ideário da educa o que queremos. Desse ponto de vista, é necessário expor, problematizar e avaliar se a produ o do conhecimento de que dispomos como heran a histórico-cultural, responde, de maneira satisfatória, aos problemas que emergem na sociedade contemporanea, marcados pela rela o de complementaridade e oposi o entre ciência, tecnologia e meio ambiente. Mais que isso, interessa perguntar se nossa prática como educador nos permite projetar e construir as bases de uma sociedade futura. Abrir as especialidades, prover métodos de pensar que rejuntem conhecimentos e reconstruir um sujeito capaz de problematizar a condi o humana parecem ser o protocolo básico para repensar a educa o. Uma reforma do pensamento (E. Morin), orientada pela desconstru o e reconstru o dos atuais modelos cognitivos (H. Atlan), certamente facilitará a escolha de fatos portadores de sentido (J. Rosnay) que possam fazer da educa o o ensino da condi o humana em sintonia com os domínios do mundo que fundam essa condi o

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