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Teaching of the Integrated Morphology Ense anza de la Morfología Integrada

Keywords: Morfología integrada , Ense anza de la Anatomía , Aprendizaje , Objeto de aprendizaje , Integrated morphology , Teaching of Anatomy , Learning , Learning object

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The changes in the university curriculum have made necessary the vertical and horizontal integration of contents that are taught in morphology sciences. In this study, students of the Morphology and Human Development Module of the cohorts 2006 and 2007 participated. In 2006 the students (n=83) developed the thematic unit of locomotive apparatus in a chronologicaly and sequentially integrated way. In 2007 (n=102) this same unit was developed in a totally integrated way, in form of learning object from the macroscopic, microscopic and embryology perspectives. A theoretical instrument was designed to evaluate the content of the unit, the approaches of validity and reliability were determined (a=0.79), and then, it was applied to the 2006 and 2007 students. Higher and significant results (p=0.02) were obtained in the group that developed the content by means of integration under the form of learning object, belonging to the cohort 2007. The results indicate that the integration of contents in morphology improves the theoretical learning of them. Los cambios en los currículos universitarios han hecho necesario la integración vertical y horizontal de los contenidos que se ense an en ciencias morfológicas. En este estudio participaron estudiantes del Módulo de Morfología y Desarrollo Humano de las cohortes 2006 y 2007. El a o 2006, los estudiantes (n=83) desarrollaron la unidad temática deL aparato locomotor, de manera integrada cronológica y secuencialmente; el a o 2007, (n=102) esta misma Unidad se desarrolló de manera completamente integrada, en forma de objeto de aprendizaje desde las perspectivas macroscópica, microscópica y embriológica. Se dise ó un instrumento teórico para evaluar el contenido de la Unidad, se determinaron los criterios de validez y confiabilidad (a=0,79), y luego fue aplicado a los estudiantes el a o 2006 y luego el 2007. Se obtuvieron resultados superiores y significativos (p=0,02) en el grupo que desarrolló el contenido mediante la integración en forma de objeto de aprendizaje, perteneciente a la cohorte 2007. Los resultados indican que la integración de contenidos en morfología mejora el aprendizaje teórico de ellos.

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