Este artigo investiga as concep es sobre o ensino-aprendizagem da escrita acadêmica, a partir das respostas a um questionário sobre esse tema respondido por um grupo de alunos de mestrado, após terem participado de uma oficina de produ o textual acadêmica escrita. A análise baseou-se no trabalho de Ivani (2004) a respeito dos discursos sobre o ensino da produ o escrita na escola. Através da análise dos questionários, pudemos constatar, na fala dos alunos, tra os da pedagogia de letramento em gêneros e de uma vis o social do discurso. Os resultados indicam uma contribui o da experiência de ensino no sentido de familiarizar os mestrandos com a no o de escrita como prática social inserida dentro de uma comunidade discursiva, mas também que eles ainda est o no estágio de membros periféricos nessa comunidade.
