Eficácia do treinamento de habilidades fonológicas em crian as de risco para dislexia Efficacy of phonological skills training program in children under risk of dyslexia

OBJETIVOS: identificar os sinais da dislexia em escolares de 1a série e verificar a eficácia do programa de treinamento fonológico em crian as de risco para a dislexia que freqüentam a 1a série escolar e investigar dentre as crian as de risco que n o apresentaram melhora após o treinamento se há presen a do quadro de dislexia por meio de diagnóstico interdisciplinar. MéTODO: participaram deste estudo 30 crian as de 1a série de ensino público, de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 7 anos de idade. Neste estudo foi realizada a adapta o brasileira da pesquisa sobre treinamento de habilidades fonológicas composta de pré-testagem, interven o e pós-testagem. Em situa o de pré e pós-testagem, todas as crian as foram submetidas à aplica o do teste para a identifica o precoce dos problemas de leitura e aquelas que apresentaram desempenho inferior a 51% das provas do teste foram divididas em Grupo I (GI): composto por 13 crian as submetidas ao programa de treinamento; e em Grupo II (GII): composto por 17 crian as n o submetidas ao programa de treinamento. RESULTADOS: os resultados deste estudo revelaram diferen as estatisticamente significantes, evidenciando que das 13 crian as submetidas ao programa, 11 apresentaram melhor desempenho em situa o de pós-testagem em rela o à pré-testagem. Apenas 2 crian as n o responderam à interven o proposta, sendo submetidas à avalia o interdisciplinar. CONCLUS O: a realiza o do programa de treinamento das habilidades fonológicas foi eficaz para as crian as de risco para dislexia, comprovados pela melhora das habilidades fonológicas e de leitura em situa o de pós-testagem em rela o à pré-testagem. PURPOSE: to identify the symptoms of dyslexia in 1st grade students and verify the effectiveness of the phonological training program in children under risk of dyslexia and verify children under risk who have not improved after training for the presence of dyslexia through interdisciplinary diagnosis. METHOD: the participants of this study were 30 children from the 1st grade in public schools, of both genders, from 6 to 7 years and 11 months old. In this study we adapted the research about training phonological skills. The phonological training program was adapted in three stages: pre-testing, training and post-testing. All children were submitted to the test for early identification of reading problems; only 13 children showed difficulty in performing more than 51% of the test and were submitted to the training program. The children were divided as follows: Group I (GI) with 13 children who were submitted to the prog