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O Ensino Fundamental de nove anos e os processos de avalia o: estratégias de regula o da popula o infantil

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Este artigo é parte da Tese de Doutorado que teve como objetivo discutir como o Ensino Fundamental de nove anos está inserido em práticas de governamento da infancia e, ainda, como essas práticas possibilitam outro lugar escolar para as crian as de seis anos. O estudo busca compreender o que pode ser dito e pensado sobre os espa os e lugares que est o sendo destinados às crian as menores de sete anos e como isso vem produzindo o governamento da infancia, a partir da no o de governamentalidade desenvolvida por Michel Foucault. Como material de pesquisa, foram utilizados alguns documentos que tratam da política de Ensino Fundamental de nove anos elaborados pelo Ministério da Educa o e pela Secretaria de Educa o do Estado do Rio Grande do Sul, bem como matérias jornalísticas que foram publicadas sobre o assunto no período mais intenso da implementa o do Ensino Fundamental de nove anos (2005 – 2008). Neste artigo, as análises est o centradas nos processos de avalia o implicados nesta política educacional como uma das estratégias eficazes de regula o da popula o. Os resultados apontam para o fato de que as políticas educacionais contemporaneas, como é o caso do Ensino Fundamental de nove anos, ainda que enfoquem o direito à educa o e a universaliza o da educa o escolar para as crian as de seis anos e que pretendam incidir no sucesso escolar por meio das estratégias que utilizam, prop em novos modelos institucionais, novos modelos de aprendizagem, novos modelos de infancia e crian a.

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