阶段式教学模式在临床护生实习带教中的应用 Effect of the CBL based stage teaching model for clinical practice nursing students

摘要： 目的：评价以CBL 教学法为指导制定的阶段式教学模式在临床护生实习带教中的应用效果。方法：选择神经内科2013 年7 月至2014 年6 月的71 名实习护生为对照组，2014 年7 月至2015 年6 月的80 名实习护生为观察组。对照组采用传统跟班制带教方法，观察组按照“CBL 责任制带教路径表”4 个阶段完成教学任务。结果：出科时观察组优质护理服务认知程度、理论成绩、教学满意度、教学查房成绩及教学质量均优于对照组，差异有统计学意义（P <0.01)。结论：按照“CBL 责任制带教路径表”进行分阶段临床带教可使护生更好地理解优质护理服务及责任制的内涵，有利于理论与实践的结合，提高学习兴趣和积极性，有效提高护生的综合素质