Divergentno mi？ljenje u procesu suvremenoga odgoja i obrazovanja

Sa？etak U radu se govori o divergentnom mi？ljenju kao temeljnoj karakteristici stvarala？tva. Za razliku od konvergentnog mi？ljenja u kojemu je sve usmjereno ka jednom rje？enju, divergentno mi？ljenje tra？i najraznovrsnija rje？enja razmatrane problemske situacije (problema) i pritom su misli raspr？ene na vrlo raznolika mogu？a rje？enja. Po svojoj naravi divergentno je mi？ljenje prevratni？ko i ru？ila？ko, i kao takvo odstupa od postoje？ih misaonih pravila i obrazaca, unose？i pritom nered u postoje？u misaonu skladnost i red. Svim u？enicima, posebice onima koji mogu i ho？e vi？e, onima koji u odnosu prema svojim vr？njacima mnogo toga ？ine prije, vi？e, br？e, uspje？nije, bolje i druga？ije i koji imaju dosljedno bolja i vi？a postignu？a, u procesu suvremenog odgoja i obrazovanja valja posvetiti posebnu pa？nju, ？to je mogu？e ostvariti poticanjem divergentnog mi？ljenja. I stoga se u suvremenom odgoju i obrazovanju, pored znanstveno- konvergentnog oblikovanja mi？ljenja, mora ostaviti prostora i za divergentno mi？ljenje