Demokratsko ？kolsko vo？enje: analiza dosada？njih istra？ivanja i otvorena pitanja

Sa？etak Razvoj suvremenog demokratskog dru？tva temelji se na integriranju temeljnih demokratskih vrijednosti u sve njegove sfere i dimenzije, pa tako i u podru？je odgoja i obrazovanja. Ovakvi se zahtjevi stavljaju i pred ？kole, a pritom se klju？na uloga daje ravnatelju, koji je nositelj i voditelj svake inovacije u svojoj ？koli (Fullan, 2005; 2007; Bush i Middlewood, 2013; Pont, Nusch i Moorman, 2008; Stein, 2015). Jedan od tipova ？kolskog vo？enja koji odgovara ovim zahtjevima naziva se demokratsko ？kolsko vo？enje, ？iji razvoj s jedne strane utje？e na razvoj ？kolske kulture koja se temelji na demokratskim vrijednostima i demokratskim normama, dok s druge strane, ono omogu？uje svim uklju？enima, u？enicima i odraslima, stjecanje znanja i razvoj vje？tina koje ？e ih u？initi aktivnim gra？anima. Cilj ovoga rada je analizirati dosada？nje spoznaje u podru？ju specifi？nog tipa ？kolskog vo？enja pod nazivom demokratsko ？kolsko vo？enje. Posebna pozornost usmjerit ？e se na teorijsko-prakti？nu operacionalizaciju konstrukta demokratskog ？kolskog vo？enja u dosada？njim istra？ivanjima. Predstavit ？e se i analizirati istra？ivanja koja nude odgovore na pitanja za？to razvijati demokratsko ？kolsko vo？enje, kako se ono mo？e razvijati te koja je njegova uloga u razvoju demokratske ？kolske zajednice