高校青年女教师的依恋与社会支持：自尊的中介作用
The relationship between adult attachment and social support of young female university teachers: self-esteem as a mediator

目的 对高校青年女教师的成人依恋和自尊、社会支持的关系进行探讨。方法 采用方便取样的方法选取358名高校青年女教师，施以关系问卷(RQ)、亲密关系经历量表(ECR)、自尊量表（SES）和社会支持评定量表（SSRS）。结果 （1）358名被调查者中，有40.5%为安全型依恋类型，依恋焦虑、依恋回避得分均低于平均值4分。（2）依恋焦虑、依恋回避与自尊、社会支持及各维度得分均呈负相关，自尊与社会支持各维度均呈正相关；(3)自尊在成人依恋与社会支持间的中介效应具有统计学意义，简单中介效应的Bootstrap置信区间均小于0，依恋焦虑通过自尊影响总支持、客观支持、主观支持和支持利用度的效果量ab/c分别为47.2%、14.1%、85.2%、89.4%；依恋回避通过自尊影响总支持、客观支持、主观支持、支持利用度的效果量ab/c分别为47.1%、14.2%、73.6%、71.7%。结论 自尊能部分中介高校青年女教师成人依恋与社会支持。提升依恋焦虑和依恋回避程度高的高校青年女教师的自尊，有利于其构建积极的社会支持系统。