体育课程研究若干理论问题思考

从哲学上看,体育课程研究是把体育教育中的宏观研究和微观研究结合起来的一个中介,是把宏观的体育教育基本理论同体育课程的研制、实施以及评价这些微观领域联系起来的桥梁。从课程学自身来看,由于体育课程在体育教育过程中居于中心地位,笔者拟就体育课程研究的含义、范围、本质、范式以及走向等几个理论问题进行探讨。1涵义“研究”是一种系统的探究活动,这种活动包括三大要素:目的、过程、方法。“课程研究”活动与“研究”活动具有相当的一致性。尽管由于侧重点的不同,对“课程研究”的表述尚不一致。然而从总体上看,体育课程研究同其它所有的研究活动一样,也应包括上述三大要素,即“体育课程研究”是通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用,来认识体育课程的理论、历史、现状,为体育课程领域提供有价值的知识和成果,以解决体育课程、体育教学的实际问题,提高体育课程的质量。2范围概括地说,体育课程研究的范围应当包括体育课程基础、体育课程设计和体育课程实践。前者是体育课程的背景和基石,如体育课程与人的心理、生理的发展,体育课程与社会的政治、经济、文化、科技系统的关系;中者就是编制体育课程,包括制订体育课程标准、体育课程计划、体育教学大纲、选择和...