谈“隐身”与“显身”的教育研究

多年来，教育研究从生理学角度谈论身体，身体没有成为理论新的增长点。随着人们对灵肉二元对立思维范式的批判与质疑，身体已成为诸多学科的主要论域。借鉴既有研究，可以看出教育研究中“隐身”成因及其存在的问题，展现出“显身”的必要性及可能性。