语文学习困难儿童汉字记忆编码的神经机制研究

采用事件相关电位方法,探讨语文学习困难儿童汉字记忆编码过程的特点.研究发现:语文学习困难组和对照组在编码过程的300-700ms均存在显著的相继记忆效应.语文学习困难组与对照组的dm效应存在着显著的时间与空间上的差异.在dm效应出现前,语文学习困难组加工的p2潜伏期显著晚于对照组.同时还发现,不同能力组加工的n2和lpc差异与dm效应十分相似,对照组比语文学习困难组更正,与dm效应不同,不同能力组加工的分离明显大于dm效应的分离,且持续时间更长,一直持续到1000ms之后,远远晚于dm效应的分离时间,对照组比语文学习困难组有一个更正的晚正成分.语文学习困难组与对照组在加工程度上存在差异,使编码项目的记忆痕迹呈现出不同特点.