主题关系在4~5岁儿童不同属性归纳推理发展中的作用

为探讨主题关系在儿童归纳推理中的作用，采用经典的三角归纳范式，设计了主题关系和知觉相似冲突、主题关系和分类学关系冲突两种情形，来考察4~5岁儿童在内在属性和情境性属性任务中的归纳推理。结果显示：当主题关系和知觉相似冲突时，从4.5岁开始儿童主要基于主题关系对情境性属性进行归纳推理，而对于内在属性的推论，4~5岁儿童在基于主题关系和基于知觉相似上没有显著差异。当主题关系和分类学关系冲突时，从4.5岁开始儿童主要基于主题关系对情境性属性进行归纳推理，从5岁开始儿童主要基于分类学关系对内在属性进行归纳推理。两个实验结果均发现5岁和5.5岁儿童能够依据不同的属性使用不同的关系推理，表现出归纳灵活性