%0 Journal Article
%T Los significados de la praxis pedag車gica en los docentes formadores de formadores
%A Piˋa de Valderrama
%A Esperanza
%J Investigaci車n y Postgrado
%D 2010
%I Scientific Electronic Library Online
%X se presentan las consideraciones ontol車gicas, epistemol車gicas y metodol車gicas de una manera de ver, entender y vivir un proceso de investigaci車n fenomenol車gica que sustenta sobre el sentido o significado que los docentes formadores declaran sobre la praxis pedag車gica deviene del fluir de su vida docente. el contexto hist車rico-espacial caracteriza la manera c車mo interpretan lo que sucede, momento a momento, y estas interpretaciones se convierten en la experiencia cotidiana. aseveraci車n que emerge de interpretar la praxis pedag車gica de los docentes formadores como un fen車meno social, esencialmente ling邦赤stico, por lo tanto, es una complejidad discursiva que aflora con y desde las percepciones, actitudes, valores y vivencias que los docentes enuncian sobre su accionar pedag車gico como docentes formadores. en este art赤culo se postulan algunas consideraciones reflexivas del tema investigado con el fin de contribuir con la praxis pedag車gica de los docentes formadores, dentro de la formaci車n universitaria de los docentes venezolanos.
%K significados
%K praxis pedag車gica
%K docente formador
%K fenomenolog赤a.
%U http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1316-00872010000200008&lng=en&nrm=iso&tlng=es