%0 Journal Article
%T Ser Professor de Hist車ria em tempos dif赤ceis 每 in赤cio de um processo formativo.
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%D 2018
%R http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2018v11n22p507
%X A realidade presente partilha uma narrativa hist車rica que parece estar muito centrada no que nos distingue. A humanidade parece ser definida mais pelo que a separa do que pelo que a une, pelo que existe em comum. Partilhando-se a necessidade de um novo olhar acerca do ser humano e da concepˋˋo que a Hist車ria 谷 transformativa e permite a complexificaˋˋo da compreensˋo do mundo considerou-se relevante compreender como um processo de formaˋˋo pode contribuir para o desenvolvimento profissional e pensamento hist車rico de futuros professores de Hist車ria, alunos de mestrado de formaˋˋo profissionalizante. Propˋem-se a an芍lise das ideias que emergiram de uma tarefa inicial proposta e realizada por vinte alunos, futuros professores de Hist車ria, tendo-se em vista o desafio destas ideias ao longo do processo de formaˋˋo, e numa l車gica longitudinal acompanhar o desenvolvimento profissional e do pensamento hist車rico destes alunos. Emergiram ideias que se pautam por uma l車gica de profissionalismo gerencialista e de perspetivar a Hist車ria como o campo que forma cidadˋos. Estas ideias sugerem estar em rota com demandas externas veiculadas por entidades e agendas pol赤ticas
%U http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/35764